为什么循证实践对于创新的课程和教学领导至关重要？
建立课程、建立课堂实践和制定其他教学计划的过程是任何教育工作者的重要责任。在创建阶段有许多变量需要考虑，每个教室都与下一个教室不同。然而，在这个过程中，教师不必独自工作。学校或学区的教学教练和其他领导者负责与教育工作者合作，帮助他们为所有学生建立和维护有效的课堂基础设施。这些专业人员首先学习在教学教练/教师领导计划中帮助教育工作者的基础知识，然后再在实践中支持教师。
这些教学教练引导教师的专业发展，特别是在构建课程和制定课程策略方面。为了做出最有利于学校的选择，他们必须评估材料和教学法的有效性。循证实践（EBP）有助于进行这些评估。

循证实践的力量
随着时间的推移，当地教师领导帮助实施、监控和磨练 EBP。它们不是静态的方法。“每个学生成功法案”（ESSA）赋予从事专业发展的教学教练和其他教育工作者很大的自主权，决定在地方一级优先考虑哪些实践。中小学教育办公室（OESE）解释了这一地方重点的理由，甚至就如何行使这一重点提供了指导。通过针对当地的独特需求，教学教练可以帮助教师创建有利于个人各种学习需求的课程结构。
EBP中使用的证据有助于为教学教练做出的选择提供信息。他们不断研究和学习有关有效当代实践的最新创新信息。这些讲师依靠一直在变化的证据体系，将新信息与旧信息进行比较，以磨练最佳实践。

差异化教学
在过去十年中，差异化教学激发了教学实践的重大转变。正如Edutopia所指出的，这意味着量身定制课程以满足所有学习者的需求，并找到帮助他们获取信息和保留知识的方法。要做到这一点，教育工作者必须尝试许多新方法来指导学生完成课程材料和概念。EBP为教师提供了随着时间的推移已被证明有效的策略和实践。
在许多方面，差异化教学允许持续采用有效的EBP，因为它对多样化的学习者和灵活的学习环境。这也意味着满足广大学生的学习需求，使用经过测试和证明有效的实践至关重要。教学教练在整个差异化过程中为教师提供帮助，从创建到评估和完善。
在准备差异化的课堂实践时，Edutopia的实用指南确定了规划策略有效性的几个关键领域，包括内容，流程，学习者访问和环境等。
规划涉及创建课堂内容、课程流程和教学产品——所有这些都是教学教练技能的基本组成部分。

获得高级学位可以获得什么？
在像恩波里亚州立大学的课程与教学（C&I）教学教练/教师领导PreK-12在线理学硕士（M.S.）这样的研究生课程中，学生将学习许多关键技能，并获得最佳实践的前沿研究。该计划强调促进学生参与和学习的现代策略，加深学生对如何有效地接触多元文化和差异化学习人群的理解。
该计划将培养教学教练，以帮助提高同事的专业技能和知识，使他们能够对如何创建丰富的学习环境加深自己的理解。了解更多关于C&I硕士课程必须为教育工作者提供什么的信息。