IESE领导力项目已风风雨雨走过50年，名誉天下并且与时俱进。两位校友，一位刚刚毕业，一位第一届毕业，和我们谈谈MBA是怎么一步一脚印演变的。
Gerardo Salvador和Isabelle Somers之间的区别远不止他们的年龄差。他们之间的区别还包括性别、国籍，并且他们中间还有10000个IESE MBA毕业生。Gerardo Salvador（他）作为第一届IESE MBA毕业生备受瞩目，而Isabelle Somers（她）也将恰逢MBA 50周年出现在周年庆的照片上。他开始就读于类似军事营房的校区；而她所在的校区无所不有。他曾经就读的项目50年前才刚刚开始，目前已无迹可寻；而她加入的却有着可靠的保证，IESE MBA目前在金融时报排名全球第七。
Salvador 解释道：“MBA？当我刚开始学习时，这一名词还没出现。那时它叫经济学和企业管理硕士（西班牙常称这个项目为MED），专业课为企业管理，兼带学习法律和管理。”当时Salvador在读工商博士第二年辍学后学了这个项目。有人告诉他父亲这个项目，然后他父亲把这个项目介绍给了Salvador。当时，西班牙正试图通过贯彻执行发展计划走出内向型经济，而这个由IESE发起的两年制项目还鲜为人知，并且IESE当时推出高级经理领导力培训项目还不到6年。让IESE声名鹊起的唯有其“美国式”的教育。该项目最早的这个班级开始于1964年9月21号，并且课程设置为仅仅三个半月，但Gerardo Salvador和他的同学们在项目结束时都如愿找到了工作。
清晰的思路
对Salvador来说，这种教育方式和他以前认为的大相径庭，不仅仅是因为他们上课的教室有玻璃结构的屋顶，还有其他三个原因。一个原因是因为31个学生中有一部分是国际学生（其中有6个学生来自阿根廷、哥伦比亚、肯尼亚和菲律宾），还有一个是教授平易近人，尽管他们知道必须对教授有应有的尊重。其中最重要的原因是教授让他们明白靠死记硬背是毫无价值的，比如说他对Antonio Valero教授的教导记忆犹新。他解释道：“教授指责我们是因为我们对事物的理解太一板一眼，教授不希望听到类似百科全书的回答，他希望学生敢于直言。”他还说道：“就像谷歌希望现在的我们直言。”在MBA就读期间，最重要的教育方式是案例教学，学生融入其中，可将自身所学用于实际，将输入真正转化为输出。在案例讨论中，学生必须举起自己的手。
MED刚开始为全西班牙语教学，直到1980年，该项目才成为西班牙第一个双语教学MBA，而目前已是全英语教学。然而，对Isabelle Somers来说，来巴塞罗那上学的一个原因是提高自己西班牙语的水平，目前，她除了会说法语、英语和德语外，她的西班牙语也格外流利。这个年轻的加拿大人见证了IESE MBA 50年来变迁的成果。尽管她作为一名女性，比50年前的学生年龄稍大五六岁，但她的简历背景很强，并且在跨国公司庞巴迪中担任领导职位。IESE越来越需要有工作经验的人才；20世纪90年代起，学校要求学生要有1.9年的工作经验，而现在这个要求已提高到4年。
83%的学生为国际学生
Somers不是西班牙人，恰恰说明了IESE MBA最大的改变。就去年而言，291名学生中有83%来自世界56个国家。Somers说道：“我爱欧洲，爱国际项目，它让我接触来自不同国家的同学，并且我还想要提高我西班牙语的水平。因为我喜欢关注领导力发展的教育方式，所以IESE MBA是我的首选。”Somers还表达了日后在巴塞罗那定居的想法。
虽然两人相隔50年，他们的共识是要从IESE MBA毕业必须要全力以赴。Salvador记得当时他们班只有4个人没有通过考试。Somers还说她事先意识到这个项目需要她付出大量的努力，然而这个项目的辛苦程度还是出乎她的意料。在项目学习过程中每个成员都负责领导其中某一具体部分的工作，所以小组中每个人，无一例外，都承担着高强度的工作量和工作压力。
因为小组不能变动，所以成员们不仅要一起合作，还要建立互信，就像实战中的公司董事会或工作会议一样。团队成员可以成为无所不谈的朋友，亦或产生激烈的冲突。Somers总结说：“你必须知道如何管理时间，对目标进行优化排序，并且知道你的小组成员需要你做什么，而这一件件构成了小组之间的“信任圈”。”
学习创业
Isabelle Somers对IESE始终关注培养企业家情有独钟。这一方面和50年前的MBA已大相径庭。Somers解释道：“我希望看看自己是否有企业家精神。我父亲是一名商人，所以企业家精神对我很重要，它要求在风险和为企业创造价值中找到平衡。” Salvador承认创业不在他的职业规划中。他解释道：“我们当时只学习成为管理人才，而不是成为创业者。”然而，如今三分之一的IESE MBA校友在毕业后的某个阶段会最终创立自己的公司！